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积累·模仿·感悟·创新

2010-8-24 21:20:32 来源: 点击率 [3197] 【   我来说两句
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书名:“积累·模仿·感悟·创新”作文高中一册
作者:郭铁良   出版社: 语文出版社

 

 

新颁《全日制义务教育语文课程标准》明确提出了三维的教学目标,体现在写话习作教学上就是要引导学生树立积极健康的情感价值观,关注学生写话习作教学中的学习过程和学习习惯,落实写话习作教学的知识与技能训练,培养学生创造思维,鼓励个性的健康发展,让学生在写作实践中学会写作。
    为达到上述目标,写作教学就要贴近学生实际,激发学生写作兴趣,使学生易于动笔,乐于表达。
    《“积累、模仿、感悟、创新”作文》就是在研习《全日制义务教育语文课程标准》关于写话习作教学要求的基础上设计构思的。全书力求体现《语文课程标准》的基本理念和习作要求,以激发兴趣、培养能力、师生互动为编写宗旨,按小学、初中、高中习作能力点的分布分章节编排。每一章节又按照“要求与点拨”“观察与积累”“模仿与思考”“感悟与创新”四个版块设计,构成积累——模仿——创新学生学习写作的三个梯度,使学生由易到难地学会写作,从而产生写作的兴趣。为此,每个版块设计目的如下:
    要求与点拨:明确章节习作学习目标,点拨习作要领及相关习作方法。
    观察与积累:引导学生在观察中注重积累。在编排上则根据学生的年龄特点,或抛砖引玉,提供部分写作素材、精彩片段、优秀范文;或设计相关训练题,引导学生学习自己动手积累材料,养成积累习惯。
    模仿与思考:将阅读与写作结合起来,从学生习作的实际出发,由范文引路,指导学生模仿范文的样子练习写作,将习作难点化解,使学生获得习作成功后的愉悦体验。
    感悟与创新:设计文题,明确写作要求,给予相关提示,引导学生在模仿的基础上,有所发现,写出自己的独特见解和体验。
    全套丛书共10册,即小学4册、初中3册、高中3册,由富有教学经验的教研员、特级教师参与编写,希望本套丛书能够给教师习作教学提供参考,给学生学习写作以有益的帮助。
    本套丛书编写前曾邀请北京著名教育专家及特级教师参与了研讨和策划,但由于编写者的理解与把握,可能会出现这样那样的误差与不足,特恳请读者给予批评指正。